籍,产品摄---期精修,如<论摄影>、<明室>、<迎向灵光消逝的年代>、<观看之道>等,要进行调查的阅读层次分“---看过”、“粗略看过”、“认真读过”三种,在收回的22份有效答卷中,认真看过<论摄影>的全班只有2人,龙华产品摄---期精修,有19人粗略看过,1人---看过;<明室>无人认真看过,福田产品摄---期精修,6人粗略看过,宝安产品摄---期精修,16人---看过;<迎向灵光消逝的年代>无人认真看过,2人粗略看过,20人---看过;<观看之道>1人认真看过,5人粗略看过,16人---看过。这个班---给我的整体印象还是很爱学习的,应该说这种状况在当前的高校中还算是好的。在
对于这些教师来说,摄影是个新领域,而对于艺术院校来说,观念摄影是个新的标签,在此种语境中,一个普遍流行的论断出现了——观念摄影是个全新的艺术形式,以前的摄影理论并不适合它了。于是,观念摄影获得了一个新身份——新生儿。与高校摄影教育大发展这个时间段相对应的,是摄影技术领域的重大变革——数码相机进入普及的时代。胶片时代,相机把影。
国内学界对于当代观念摄影的研究主要始自上世纪九十年代末,从那时起观念摄影作品以资料汇编的形式陆续出版,如美术学院出版社2001年出版的洛奇和管郁达主编的<行为摄影>,湖南美术出版社2004年出版的朱其主编的<1990年以来的先锋摄影>,2010年浙江摄影出版社出版的中央美术学院摄影系作品集<这儿的天空>等。这些图书很直观地展示了国内观念摄影这些年来发展演变的轨迹,也为观念摄影的研究提供了案例。
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